调整心态、找准位置（讲稿要点）
川大计算机系 唐常杰
1 新生目前状况：
中学绩优，上重点大学不容易。
亲友祝贺，言犹在耳，同学勉励，历历在目。
胜利的喜悦和高考之后疲倦同在，
大学的新奇与中学学习习惯并存。
种种“感觉矛盾”,such as:
高考取胜的自豪感 —〉天降大任，舍我其谁？春风得意；
高手林立的危机感 —〉杀威考试，英雄落马，初逢挫折。
2 如有以下心理感觉， 说明你还不适应大学学习：
OK，太好了，再没有家长和班主任的唠叨。(自律力）
作业多，衣服脏，肚子痛，钱用光，..., 唉，妈妈在这里就好了。（生活自理）
老师讲得太快，太粗，太深。 （自学能力）
大学老师讲课不如中学老师，听不懂。（学习方法）
快下课，Diablo(电子游戏)、金庸、古龙等着我。(自律力）
3 天有多高，地有多厚，人有多行？
一般而言，中学毕业生：
数学水平 ：17世纪中叶，牛顿发明微积分以前
理化水平： 19世纪以前的掌握，本世纪的了解。
计算机水平：远山朦胧，只缘未进此山中
还需近一、两百年的知识作垫脚石，才能站在人类知识巨人的肩上。
4 找准位置，立志成才
自我认识 ：社会位置和历史责任；长处和短处；成才方向。
认识自我： 与历史比,进步速度，与人比,与未来比,发现差距。
不积累硅步，无以成千里， 不积累细流，无以成江海；
表达为下列积分公式：
机遇
∫勤奋 dt ＝成功
基础
5 爬山的启示。
不怕慢、只怕站。拴个鞋带，也要跑几步才能跟上队伍，
一年以后又分上中下。
保持高二的紧张度
6 一种倾向：过分性急。
希望急用先学，立竿见影。（VC,PB,VB,ASP)
喜欢 学有趣的、容易的（Photoshop,Flush)
不愿学习难的 、基础性的（如数学、汇编，物理）
书到用时方恨少，磨刀不误砍柴工。
高级程序员—全局,核心,算法,(数学功底和表达）
低级程序员——局部编程
造VB和用VB 有层次上的差别。软件工程师和程序匠 有 层次上的差别
7 能力培养
什么是能力？ 创造之力。从小学、中学就开始通过各种课程培养：
语文——写论文， 表达力
外语——阅读能力，获全人类共创造之知识
数学——分析能力，由观察到理论，推理和预测
劳动、手工课——动手能力
班团干部——组织、
协调、公关能力
能力＝（输出—输入）＊a
能力＝（成果/阅读量）
多实习，讨论，多思考，
动手写作，发表
从 应试 转变到
蓄势待发 能力培养
8 适当的学习方法
预习代替部分复习
不动笔墨不读书（利用外存 节省内存）
每年精读10几本书（例如教科书），泛读50-100本（例如计算机杂志报章），写一点习作小论文
提高创造性： 丰富想象力，练习提问、自信、实践
9 阅读
中学生 年精读 ：>10本 （教科书）
泛读 > 30本 （参考书）研究生 年精读 ：> 20本 （教科书）
泛读 > 80本（包括专业杂志 参考书）本科生 年精读 ：> 15本 （教科书，参考书）
泛读 > 50本（包括专业杂志 参考书）
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